主观题

　　星期一，已经上小班的松松在午睡时一直哭泣，嘴里还一直唠叨，说：“我要打电话给爸爸来接我，我要回家。”老师多次安慰他还一直在哭。老师生气地说：“你再哭，爸爸就不来接你了！”松松听后情绪更加激动，哭得更加厉害了。请分析上述材料中教师的行为，并提出三种帮助幼儿调节情绪的有效方法。

　　

　　正确答案：

　　

　　[华图教育题目解析]：(1)这位教师做法是不对的，她的做法其实就是一种负面的情绪教育——“以暴制暴”。如，“再哭爸爸就不来接”这样的严惩、恐吓和威胁性质的语言，不但会扼杀孩子的自尊心，还会使幼儿丧失心理安全感。面对幼儿的负面情绪不正确的做法有否定感受：打骂、恐吓、哄骗，情绪“绑架”，取消权利，讲大道理，给孩子定性，贴上胆小或坏脾气等的标签。(2)正确的做法应为：①采取积极的教育态度找到幼儿情绪激动的真正原因，寻找情绪背后的需求和想法；②及时安慰，引导孩子宣泄负面情绪，给孩子“心理玩具”（提供缓解情绪的物品）；③“故事知道怎么办”（给孩子讲有治疗作用的故事）。具体方法如下：第一种，转移法。转移法是指把注意力从产生消极否定情绪的活动或事物上转移到能产生积极肯定情绪的活动或事物上来。第二种，冷处理法。当幼儿情绪强烈激动时，成人要把教育的重点放在平静幼儿的感情上，让幼儿尽快恢复理智，而不要“针尖对麦芒”，可以采取暂时不予理睬的办法，待幼儿冷静下来后，让他想一想，反思一下：自己刚才的情绪表现是否合适，要求是否合理等。第三种，消退法。对待幼儿的消极情绪可以采用条件反射消退法。总之，在教师的情绪关注和培养下，随着年龄的增长，孩子的情绪会逐渐丰富，自我调节水平也日益提高。

　　以上是关于星期一，已经上小班的松松在午睡时一直哭泣，嘴里还一直唠叨，说：“我要打电话给爸爸来接我，我要回家。”老师多次安慰他还一直在哭。老师生气地说：“你再哭，爸爸就不来接你了！”松松听后情绪更加激动，哭得更加的参考答案及解析。详细信息你可以登陆韶关公务员考试网。如有疑问，欢迎向华图教育企业知道提问。点击咨询>>>

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（编辑：韶关华图）