单选题

　　某大学药学系王老师在上课时给学生们讲到“青蒿素”，并且给学生拓展了屠呦呦的生平：“6岁的屠呦呦不幸染上了肺结核，被迫终止了学业。1948年2月，休学两年病情好转后，以同等学历的身份进入宁波私立效实中学高中就读并坚持学习；1951年，屠呦呦考入北京大学，在北大医学院药学系学习；2017年1月9日，国务院授予屠呦呦研究员国家最高科学技术奖。”屠呦呦的这个小故事给学生带来震撼，借此，王老师引导学生明白“坚持”的重要性。王老师的做法体现了教师在教学过程中应坚持（ ）。 A 间接经验与直接经验相统一 B 掌握知识与发展能力相统一 C 教师的主导与学生的主体相统一 D 传授知识与思想教育相统一

　　

　　正确答案：D

　　

　　[华图教育题目解析]：本题考查的是教学过程的基本规律。传授知识与思想教育相统一规律即教学的教育性规律，最初由赫尔巴特提出，强调教学必然具有教育性的规律，并强调了在教学中必须对学生进行品德教育，阐明了教育与教学之间存在的内在的本质联系，使道德教育获得了坚实的基础，也就是强调传授知识与思想品德教育相统一的规律。题干中，药学系王老师在传授专业知识的同时还引导学生明白“坚持”的重要性，体现了传授知识与思想教育相统一的规律。D项正确。A项：间接经验与直接经验相统一中的直接经验就是学生在探索和改造世界的过程中，体悟、感知和概括出来的经验。间接经验是人类在文明史的演进历程中所积累起来的人类一切经验，主要表现为自然科学、社会科学、人文科学等文化成果，是个体通过交往等活动获得的前人、别人的经验。二者关系主要包括三点：（1）学生以学习间接经验为主；（2）学生学习间接经验要以直接经验为基础；（3）直接经验与间接经验相辅相成。与题干不符，排除。B项：掌握知识与发展能力相统一是指掌握知识与发展能力是既有区别又有联系的，两者是相互统一和相互促进的。二者关系主要包括三点：（1）掌握知识是发展能力的基础；（2）发展能力是掌握知识的重要条件；（3）掌握知识与发展能力相互转化的内在机制；（4）掌握知识和发展能力有机结合。与题干不符，排除。C项：教师的主导与学生的主体相统一是指教学是教师教学生去学，学生是教师组织的教学活动中的学习主体，教师对学生的学习起主导、指导作用。二者关系主要包括三点：（1）教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用；（2）学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性；（3）教师主导和学生主体有机结合。与题干不符，排除。故正确答案为D。

　　以上是关于某大学药学系王老师在上课时给学生们讲到“青蒿素”，并且给学生拓展了屠呦呦的生平：“6岁的屠呦呦不幸染上了肺结核，被迫终止了学业。1948年2月，休学两年病情好转后，以同等学历的身份进入宁波私立效实中学高中就的参考答案及解析。详细信息你可以登陆韶关公务员考试网。如有疑问，欢迎向华图教育企业知道提问。点击咨询>>>

---

　　特别说明：华图题库系统旨在为考生提供高效的智能备考服务，全面覆盖公务员考试、事业单位、教师招聘、职业资格、医卫类、计算机类等领域。拥有优质丰富的学习资料和备考全阶段的高效服务，助您不断前行！关注广东华图教育微信gdhtgwy，政策问题实时答，考试信息不漏看。

　　华图题库平台所收集的试题内容来源于互联网，仅供学习交流使用，不构成商业目的。版权归原作者所有，如涉及作品内容、版权和其它问题，请与我们取得联系，我们将在第一时间处理，维护您的合法权益。

（编辑：韶关华图）